Самым важным для учителя является понимание собственной системы оценивания образовательных результатов школьников. В своей деятельности  использую такие методы оценивания, как наблюдение и  «райтинг».

В ходе наблюдение провожу  сбор первичной информации путем непосредственной регистрации какого-либо аспекта деятельности всего класса или одного ученика по  заранее выделенным показателям. Для фиксации результатов наблюдения использую специальные листы наблюдения, в которых в процессе наблюдения проставляю условный знак «+». В зависимости от педагогической задачи листы составляю именные (при наблюдении за деятельностью  определенного  ученика)  или аспектные (при оценки сформированности данного аспекта деятельности у всего класса).

Наблюдения провожу регулярно. В ходе урока или внеурочного мероприятия могу переместить наблюдение за всем классом на наблюдение за каким-либо одним учеником или за каким-либо определенным видом деятельности.

При оценивании сформированности  и индивидуального прогресса в развитии многих умений использую метод наблюдений для изучения и фиксации  таких аспектов, как:

-         приобретение знаний  (фиксируется увеличение запаса фактов, идей, слов; умение узнавать знакомое);

-     применение (фиксируется умение ухватывать смысл;  обсуждать и интерпретировать изученное на практике или в иных целях);

-        анализ (фиксируются умения вычленять знания или идеи, выделять отдельные компоненты, видеть связи, искать уникальные черты);

-        синтез (фиксируются умения комбинировать, воссоздавать, развивать, создавать новое);

-        оценка (фиксируются умения выдвигать суждения или заключения на основе выбранных критериев, стандартов, условий);

-        мышление (фиксируется   умение рассматривать объект/явление/суждение и т.п. с разных точек зрения, понимать обе позиции, приводить аргументы, принимая возможность существования иной точки зрения);

-        метазнание (фиксируется умение анализировать свой и чужой мыслительный процесс, задумываться о процессе познания).

Метод наблюдения удобен для оценки степени сформированности умений работы с информацией, умений поисковой  и проектной деятельности:

-        формулировать вопрос, ставить проблему;

-        вести наблюдение;

-        планировать работу;

-        планировать время;

-        собирать данные;

-        зафиксировать данные;

-        упорядочить или организовать данные;

-        представить результаты или подготовленный продукт.

Райтинг – прием оценивания деятельности ученика на уроке. Прием вводится для согласования оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд.

По завершению работы, ученик ставит себе оценку. За эту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь. Рейтинг использую для оценивания сообщений, индивидуальных домашних заданий, заданий творческого характера.