При реализации ФГОС ООО в теории и в практике больший акцент делается на самостоятельную деятельность учащихся, на их умение применять полученные знания и усвоенные способы действий в различных учебных и жизненных ситуациях. Одним из способов решения вопроса перевода учащихся к самостоятельной деятельности является работа с конспектами.

     Вот здесь и возникает вопрос: какой вид конспекта выбрать?

     Линейный имеет свои недостатки: трудно найти ключевое слово, теряешь время (запись, чтение, поиск информации), отсутствует творчество.

     Рациональными примерами конспектов являются те, которые вмещаются на одном листе, так называемые ментальные-карты (схемы).

     Интеллект-карта - это графическое выражение процесса мышления. Обучающиеся составляют интеллект-карты индивидуально при изучении новых тем на уроках и дома. Опыт работы показал, что использование теоретически обоснованного инновационного метода интеллект-карт на уроках физики даёт возможность обеспечивать развитие предметной компетенции учащихся, креативности мышления; также повышать мотивацию, качество знаний и конкурентоспособность предметной и коммуникативной компетенций. Интеллект-карты помогают выявлять причины когнитивных затруднений и корректировать их, заинтересовать учащихся в конечном результате. Данный метод формирует у обучающихся общеучебные навыки, связанные с восприятием, переработкой и обменом информацией; улучшает все виды памяти; развивает интеллект, пространственное мышление, уверенность в своих силах и способностях, познавательную активность; заставляет мыслить по-новому - творчески и непринужденно, при этом максимально используя оба полушария головного мозга. Кроме того, метод «интеллект-карты» повышает результативность,  выявляет слабые места в знании учебного предмета, проводит работу над ошибками.

​

Методики использования интеллект - карт в обучении

1. Изучение (изложение) нового материала. Данные карты могут быть

составлены предварительно учителем и представлены для ознакомления при изучении материала самостоятельно учащимися.

Составление собственной интеллект-карты и сравнение с картой, представленной учителем, поможет на этапе изучения материала скорректировать видение и усвоение материала ученику самостоятельно.

   2.Повторение. Обращение к построенной интеллект-карте упрощает процесс повторения материала, потому что интеллект-карта является результатом изучения, анализа материала. Нет необходимости перечитывать большие объемы текстов, ведь полно составленная интеллект-карта отражает, характеризует, описывает центральный объект (вопрос, проблему, процесс).

   3. Обобщение и анализ материала. Создание обобщенной интеллект-карты

может являться итоговой работой по изучению раздела дистанционного курса.Выполняя данное задание, ученик закрепляет навыки анализа, умение выделить главную мысль. Данная работа может быть самостоятельной или в  малой подгруппе.

   4. Рефлексия. Интеллект-карты могут быть также задействованы и в  рефлексии. Одним из вариантом может быть повторное обращение к составленной интеллект-карте после изучения дополнительного материала или ознакомления с интеллект-картой учителя.

   5. Групповая деятельность. В настоящее время существуют инструменты, позволяющие организовать совместную деятельность в режиме реального времени по составлению интеллект-карт.

   6. Контроль и коррекция усвоения материала. Учитель, анализируя представленные учениками интеллект-карты, может вовремя скорректировать процесс усвоения материала, расставить правильные акценты.

   7. Мозговой штурм. Интеллект-карта может выступить результатом мозгового штурма или дискуссии.

​